Práticas de ensino e de avaliação em Matemática

Práticas de ensino e de avaliação em Matemática

Modalidade: Curso de Formação / b-Learning

Duração

Horas presenciais: 25h

Nº de horas acreditadas: 25h

Destinatários: Professores dos grupos 110 e 230

Objetivos a atingir:

1. Promover uma reflexão crítica sobre práticas de ensino e de avaliação na sala de aula de matemática, tendo em conta as orientações curriculares em vigor.
2. Capacitar os professores para analisar e construir materiais didáticos relevantes, fiáveis, válidos e inovadores, que desenvolvam competências de matemática preditoras do sucesso escolar.
3. Capacitar os professores para analisar e construir critérios de classificação válidos e fiáveis.

Conteúdos da ação:

A ação de formação Práticas de ensino e de avaliação em Matemática incide sobre três domínios:

1: Reflexão sobre práticas de ensino e de avaliação em Matemática 

-Análise crítica das Aprendizagens Essenciais da Matemática para o ensino básico e do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, como documentos orientadores das estratégias de ensino e aprendizagem bem como das estratégias de avaliação.

-Análise crítica das práticas de ensino e avaliação atuais em matemática.

-Finalidades da avaliação.

-Exemplos práticos de abordagens pedagógicas eficazes.

2: Tarefas matemáticas desafiantes e inovadoras

-Classificação de tarefas matemáticas.

-Competências matemáticas (conteúdos e capacidades) e níveis de complexidade cognitiva.

-Seleção e análise crítica de tarefas matemáticas tendo em conta os objetivos curriculares e as necessidades dos alunos.

-Exploração de recursos manipuláveis, digitais e tecnológicos para enriquecer o ensino e aprendizagem da matemática

3: Estratégias de avaliação formativa reguladora da aprendizagem

-Fundamentos da avaliação em matemática: validade, fiabilidade, autenticidade, equidade.

-Construção de critérios de classificação válidos e fiáveis, em função do objeto e da intencionalidade da avaliação.

-Análise e discussão sobre diferentes itens de avaliação de competências matemáticas.

O desenvolvimento destes domínios, não deve ser entendido como uma listagem de conteúdos a ser rigorosamente seguida, mas orientações, dentro das quais cada grupo de formação definirá as suas prioridades.