Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula

Modalidade: Curso de formação/ e-learning

Duração

Horas presenciais: 25h

Nº de horas acreditadas: 25h

Destinatários: Educadores de infância, Professores do ensino básico e secundário e professores de educação especial e do grupo 360

Objetivos a atingir:

-Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas;

-Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais;

-Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem);

-Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras;

-Consolidar a implementação do ciclo:  Avaliar–Planear–Agir– Rever para a inclusão;

-Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens;

-Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais.

Conteúdos da ação

Módulo 1 – Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas

-Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018,  DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre:

-os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação;

-a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo;

-o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos;

-a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens;

-a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação.

Módulo 2 – Ambientes educativos inclusivos – opções metodológicas

-Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos.

-Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem).

Módulo 3 – Gerir a diversidade em sala de aula

-Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas.

-Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos.

Módulo 4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem

-Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens.

-Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino.

-O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação  formativa na sala de aula.