Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores

Modalidade: Oficina/ b-learning

Duração

Horas presenciais: 25h

Horas de trabalho autónomo: 25h

Nº de horas acreditadas: 50h

Destinatários:

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especiale do grupo de recrutamento 360

Objetivos a atingir:

• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas;
• Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível;
• Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos;
• Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão;
• Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir – Rever;
• Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens;
• Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo;
• Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos da ação

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas:

• Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais)

Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos – opções metodológicas:

• Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos;
• Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA)

Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos:

• Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico;
• O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos

Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem:

• Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino